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如何在大学校园景观设计中传承历史文化—以云南三所高校为例

    如何在大学校园环境景观设计中传承历史文化,明昊设计认为,每所大学都有其与众不同的发展历史,因此大学校园环境的景观设计应区别于城市建筑景观,担负起积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等责任。校园环境是多种文化知识渗透交融的环境,是多元文化的组合。对一所大学而言,文化历史的积淀,校园景观环境的熏陶以及校园文化所承载的人文精神,对学生的影响是不可替代的。校园的环境质量直接影响师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通,间接影响其人生观与自然观的形成。许多大学在生源、师资力量、课程体系设置等方面并无多大差别,而培养的学生却有高下、优劣之分,其原因大概就在这里。正如爱因斯坦所说,“所谓教育,应在于学校知识全部忘光后仍能留下来的那部分东西”。

 

    大学的历史积淀、文化传统以及价值观和人文精神会体现在校园景观上,而这些景观能反作用于校园师生。孙中山先生1887年在香港西医书院学习、进修5年,为纪念这位伟大的革命先行者,香港大学在校园内建中山广场、树雕塑,让人们感受伟人的人格魅力的同时,也体会到香港大学独特的历史渊源。因此,在校园环境的景观设计中,既要考虑其对学校形象的反映,又要具有特色,并且传承历史文化。

以下以香港MIHO明昊景观设计公司参与设计的三所云南高校进行举例说明:

    一、云南技师学院

    项目位于云南省安宁市观音山,为山地丘陵地形,地势西高东低,中心高南北低,北面最大高差达50多米。规划占地1120亩,总建筑面积45万平方米,可容纳在校学生两万人,每年可培训技能技术类人才1万人。

    明昊将云南技师学院的办学特色与中华民族优良传统文化及浓郁的云南地域文化相结合,从古人“六艺”思想中提炼出现代工业信息社会对人才的新“六技”要求,即:礼仪德育、体育竞技、工业文学、技能操作、数字信息和文娱才艺,确立了技师学院特有的顺应时代的院校文化。我国古代的“六艺”教育(礼,射,书,御,数,乐)强调人的各方面能力全面发展,要求文武兼备,人格和谐。我们将云南技师学院的办学特色与中国古人的“六艺”思想相结合,将 “六技”要求贯穿入景观设计的全过程,构成景观设计的脉络,创造“六艺文化校园”。设计中用六技思想装点校园景观,让文化与景观融为一体,使校园文化渗透于景观之中,从景观中诠释校园的文化内涵。

    1、设计原则

    坚持以“文化校园”、“科技校园”、“实用景观”、“以人为本”、“建设生态绿色校园”作为设计原则,用古代文化和现代技师学院的办学特色来诠释现代教育理念的内涵,在实践中探讨高校空间环境的本质和特点,形成独具特色的校园氛围,并将古人的“六艺”思想和现代技师学院培养学生的新“六技”理念贯穿于设计的全过程,同时也是景观设计的脉络。通过对规划和现场地形的分析,设计最适合师生学习生活的景观校园,利用自然地形及功能分区和对交通组织分流,以求创造安静、舒适、优雅,并具品味的校园环境。探索校园空间的个性,提供多种形式的交往,为师生营造层次丰富,环境优美,尺度宜人,形式多变的校园空间环境。并且走可持续发展之路,顺应地形,保护原有地貌,尽量减少土石方量,在开发扩建的同时,维护这一地段环境的独有特色。

    2、设计分析及目标

    技师学院是一个建立在新开发土地上的新成立的高级技工学校,她没有北大的悠久历史,也没有清华的深厚文化底蕴,但它拥有中国五千年的历史文化的总和,更拥有现代科技文化的领先优势。在技师学院的设计中,传统的园林设计手法已不再适用,必须寻找一套适合技师学院文化脉络,既有寓意性,又体现现代多元化的景观设置手法,把古今、虚实、自然与人工等众多表象连接起来,通过视觉轴线转换叠加,形成多姿多彩的文化氛围。校园的每个园林景点,都以文化主题命名,如梅乐斋、濯缨湖等;以抽象形态表达的(如机械雕塑,时钟门等)以有紧有松、有序无序排列的场景,用冲突中具有和谐的现代构成方法,体现环境的现代趣味。

    由中国古代对人“六艺”的要求,结合技师学院对人才的培养方式和培养目标,我们努力达到具有技师学院特色的“六技”景观校园文化的目标,建设文化底蕴丰富,专业特色鲜明,视觉艺术优美的新校园景观。

    3、设计布局 

    根据建筑规划和“现代六技”的设计理念,我们按照礼仪德育、体育竞技、工业文学、技能操作、数字信息和文娱才艺的文化特点将校区划分为“一心三轴六文化园”的结构布局:一心,即教学楼中心(工业信息文化中心);三轴:即主入口人行攀登大道景观轴(德育大道)、穿越综合教学楼和图书馆的南北景观主轴(技能文化走廊)和次入口景观轴(数控信息大道);六文化园,即学生宿舍二区的梅乐斋、体育运动区体育竞技园、教学区御书园、学生宿舍一区兰乐斋、在南边空地设计的濯缨湖和北边原生态园濯松园,并且在此基础上,按照“植物特色分明”这一设计目标,创造“七植物景区八大林荫道”的校园格局。七植物景区主要是按照特色植物的种植设计来分布的,分别是梅花园、玉兰园、竹园、松园、樱花园、茶花园、桂花园,七植物景区包含在六文化园中。八大林荫道为:枫香大道、银杏大道、玉兰大道、香樟大道、樱花大道、雪松大道、滇朴大道和梅花大道。

 

    二、云南交通职业技术学院呈贡新校区

    项目位于昆明新城雨花片区,东临市委党校,西靠云南民族大学,南有云南大学,北有昆明理工大学。学院处于山地丘陵上,中间高,四周低,规划建设用地593亩,其中绿化占地面积为209940.2平方米,绿地率约为50.1%。

    具有秦通五尺道,汉通西南夷、茶马古道、滇越铁路、滇缅公路、云南桥文化等丰富多彩的交通文化名城——昆明,明昊把学院办学特色与云南交通历史及校园自然人文环境相结合,以文化来写意校园,在学院总体规划设计的基础上,我们根据学院的“山地特色、交通特色、高职特色”,并结合实际地形及云南丰富多彩的交通历史文化,提出打造一个“以人为本创品牌,团队学习建一流”的文化交院、实践交院和景观交院的设计理念。

    1、设计原则

    坚持文化性、实践性、景观性、生态性、经济性的原则,在满足学生的实习参观要求的基础上,采用乡土树种,营造自然生态群落,控制造价,打造一个实用、美观、价廉物美的校园景观环境。

    2、设计分析及目标

    云南交通职业技术学院创办于1952年,是新中国成立后云南省创办最早的中等专业学校之一,隶属于云南省交通厅。云南交通职业技术学院景观设计的目的是供校园内所有师生共同休闲、欣赏、使用的。因此这首先决定了它要以大尺度和大气度的概念来规划设计,我们在设计中从全方位着眼考虑设计空间和自然空间的融合,不仅仅关注于平面的构图及功能分区,还注重于全方位的立体层次分布,运用自然式坡地、下沉式广场、铺地落差、植物配置等等手段进行高差的创造和空间转换。平面构成线条流畅,从容大度,空间分布错落有致,变化丰富,再加上满园的植物随季节变换成的景观变迁,使整个景观设计真正成为一个四维空间作品,无论春夏秋冬、无论平视鸟瞰,都能令人获得愉悦的立体视觉效果。

    结合山水环境,创造富有特色、场所感的校园节点空间,并充分体现对“人”的关怀和对环境的尊重。考虑项目的可持续发展,在合理的经济投入和艺术化体现下设计,充分体现云南交通职业技术学院的校园文化。实现标志性、经济性、地域性、人文化、现代化和生态化的设计目标。

    3、设计布局

    3.1校园景观设计布局围绕“两轴一环一心一带”进行。

    两轴——分别为南北景观主轴和东西景观副轴。南北景观主轴贯穿校园由南到北,从行政楼前台地园林拉开序幕,穿过行政楼前文化广场和行政楼后密林公园,与东西景观副轴相交于行政办公楼;东西景观副轴由东面的宿舍区开始,穿过行政中心东面的密林小溪、行政中心和教学区。

    一环——即校园的主环路,我们设计为交通文化博览大道,使用天竺桂与银杏间种,拟单性木兰与银杏间种的方式作为行道树。把校园环线设计成交通文化博览大道,让进入校园的人能轻松感受到校园交通文化的博大精深。

一心——为一环以内,两轴以外的教学活动中心。教学活动中心为校园教学和行政活动的中心,我们在这里根据植物多样性原则,重点设计桃李园、晨语园、竹园和思源湖。

    一带——是校园规划红线以内,一环道路以外的校园景观带。选择乡土植物种植各种乔木、灌木、花卉,做到一年四季花香四溢。在其间设林荫小道,为师生们提供了散步、运动、学习和教学实践的场所。在这一带上,我们着重设计生态林运动区和樱花实践区及茶花园、玉兰园和梅花园。

    3.2八大特色植物园区设计

    八园分别为:梅花园、茶花园、竹园、玉兰园、桃李园、晨语园、樱花园和溢馨园。种植布局按照“两轴一环一心一带”的景观格局,使每一个区域都有自己的特色。

 

    三、云南国土资源职业学院

    项目位于云南省昆明市阳宗海,东邻阳宗海风景区西接昆石高速,场地内为山地地形,地势西高东低,中间高两边低,最高海拔大于1945米,最低海拔1775米,高差达170米,绝大部分用地坡度变化较大,地形复杂。本次规划范围为908亩(不包含后勤建设1000亩)。

    明昊在学院总体规划设计理念的基础上,结合实地地形及丰富多彩的国土资源文化,用 “纹山绘海,土地情怀”的园林景观设计理念,提出打造一个文化校园、实践校园和景观校园的设计理念。

    1、设计原则

    坚持以“文化校园”、“实用景观”、“以人为本”、“生态绿色校园”、“经济性原则”作为设计原则,用国土资源知识丰富校园文化,设计中强调文化在校园中的重要性,无处不在的校园文化在提升校园文化内涵的同时,也熏陶学生的综合素质。通过对规划和现场地形的分析,设计最适合师生学习生活的景观校园,利用自然地形及功能分区和对交通组织分流,以求安静、舒适、优雅,创造一个具有品味的校园环境。探索校园空间的个性,提供多种形式的交往,为师生营造层次丰富、环境优美、尺度宜人、形式多变的校园空间环境。走可持续发展之路,顺应地形,保护原有地貌,尽量减少土石方量,在开发扩建的同时,维护这一地段环境的独有特色。采用乡土树种,运用植物多样性原则,合理搭配,形成自然生态群落,创造层次分明、郁郁葱葱、生态群落丰富的校园景观。并考虑中水处理及雨水收集系统与景观相结合,将处理后能达到环保要求的中水及汇聚的雨水作为校园绿化用水,能有效的节约后期的养护成本。

    2、设计分析及目标

    云南国土资源职业学院阳宗海校区的理念是“山水中的大学,大学中的山水”。在明湖澄碧——阳宗海(又名明湖)与澄江合称,取学院周际山明水秀、水色莹润之意,又喻指教书育人、为学树业,须心地清明、波澜不惊、明德尚能。

    在明湖澄碧、望海腾龙、观山勘物、大泽晨钟的规划主题下,强调创造崭新学习方式的建筑景观空间,创“山水校园”、“人文校园”、“和谐校园”,继承和发扬云南国土资源职业学院优秀的历史文化传统,体现云南国土资源职业学院独有的历史特征。

    景观设计与实用功能结合。即视觉感官、休憩娱乐、知识启迪相结合,做到可观、可用、可想,使学生真正参与到环境中去,并懂得使用和维护,增强使用者的归属感与自豪感。     云南国土资源职业学院是一个培养高素质国土人才的摇篮,根据校园的位置和教学性质,其景观要突出使用者——学生的活泼、自由有渴求知识的特点,总体设计要具有朝气,简洁明快,突出时代性。环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下,易简不易繁,易朴素大方、色彩明快、构思巧妙。同时园林景观设计与建筑规划场所紧密结合,强化优点,改善不足,做到建筑、规划、景观融为一体。

    3、设计布局

    根据规划和景观设计理念,我们将校园划分为“一轴二区一环六景观大道”的总体设计布局。

    一轴:即横贯东西的矿产史景观主轴,为项目景观主轴,我们把它设计成矿产史大道。它穿过图书馆以及教学楼与综合实验楼之间的主通道,然后东西延伸,向西一直延伸到昆石高速公路,向东延伸上阳宗海,把阳宗海的美景纳入校园内来。一轴大道中间高两边低,图书馆为整条轴线的最高点,我们把图书馆东面为古代采矿史,图书馆西面为现代采矿史,由西到东,在西边远眺阳宗海,整个阳宗海的美景尽收眼底,海水蔚蓝,天地一线,一股作为国土人的豪情由然而生。

    二区分别为宿舍生活区和实验楼区;

    一环为校园外围景观带,我们设计成绿色生态林景观带,通过植物生态林景观带的做法,让校园徜徉在绿色海洋中,隔绝外部的喧嚣,特别是昆石高速一侧,通过种植高大乔木,让高速路的噪声从这里消失。

六景观大道分别是为校园的六条主要交通道路,我们通过一轴二区一环六景观大道的设计,使景观设计覆盖校园的每一个角落,景观层次层层递进。

    种植设计布局按照景观设计布局“一轴二区一环六大道”的格局进行种植设计,每一个片区都有自己的特色植物,各不相同。

    结束语

    大学教育与社会文化等对校园环境景观的要求日趋复杂的同时,我们发现大量校园的环境景观建设盲目的推崇和借鉴外国的模式,没有从校园内在及外围环境的历史文化角度进行思考,也无暇顾及景观设计更深层次的内涵和创新,校园环境景观的雷同化严重。因此,在大学校园环境景观设计中引入传承历史文化的设计理念,目的在于传承先贤千年积淀的厚重文化底蕴,找出一条既能保持传统的延续性又能站在时代和潮流发展前沿特色的景观设计新途径。

 

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